Este trecho retirado do livro Psicogênese da Língua Escrita mostra como pode ser diferente do tradicional o enfoque dado ao processo de alfabetização. Mostra que a alfabetização não é somente armazenamento de informação sobre o código para uma possível "decifração". O processo de aquisição da língua escrita é muito mais conceitual do que informativo. A criança constrói seu conhecimento internamente e não, como muitos creêm, que seu conhecimento é um processo de interiorização de informações externas.

Quando a criança chega na escola pela primeira vez, seja com dois anos de idade, ela já traz consigo conhecimentos próprios sobre várias coisas, entre elas a língua escrita. Ela NÃO está começando tudo do ZERO. Precisamos é observar o que ela está pensando e como o está fazendo, para a partir daí podermos auxiliá-la na sua jornada rumo ao "entendimento" do código.

Os indivíduos quando chegam à escola trazem uma bagagem de conhecimentos bem vasta. Cada um traz uma bagagem de acordo com sua vivências, mas todos vêm munidos dela. As diferenças em relação ao momento conceitual no processo de alfabetização remetem as diferenças cognitivas, afetivas e sociais de cada um. O trabalho escolar é avaliar estas diferenças e trabalhar com elas de forma a que cada indivíduo possa caminhar evolutivamente no seu processo de alfabetização acrescentando novas experiências as anteriores.